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也談孔子的批評藝術

作者:未知

  摘 要:恰當有效的批評往往可以促進成長,在教學過程中,很多教師也喜歡用批評來促使學生進步,但對于這個恰到好處的度,既可指出學生的缺點與不足,又可讓其有奮發向上的動力,很少有人可以把握地好,稍不如意,就會將學生推入相反的方向發展。為了避免這種情況,我們可以學習孔子的批評藝術,孔子弟子三千,懂得因材施教,在批評教育上也有獨到的見解,希望本文可以對喜歡運用批評教學的老師有所啟迪。
  關鍵詞:孔子;批評藝術;方式
  
  孔子是中華文明中的一顆恒星,不止是他偉大的思想,還有他在教學上的建樹,好學的顏回、奔放的子路、能說會道的子貢等等,均是他的得意弟子。在當時的社會,老師一般熱衷于教授射擊、駕車、識字、計算等比較實用、可用于維持生計的教學內容。但孔子卻重視于“禮”的教學,教學生如何去做人,而孔子也將“禮”用于教學之中,這是孔子在教學中的獨到之處。由孔子提出的因材施教的教育理念,批評藝術等等,不僅在教育界大放光彩,對于為人處世的準則也很有啟迪。
  一、 批評的目的
  首先我們要明白的是,批評并不是為了發泄教師對學生的不滿,而是為了讓學生清楚地明白自己的缺點和不足,在受到批評之后積極主動地去改正。因此,教師一定要善于觀察學生的心里特點,例如對于心里承受能力較強的學生可以略加嚴厲,讓他意識到問題的嚴重性;對于缺乏自信、容易陷入低沉的學生,要批評夾帶鼓勵,讓學生既意識到自己的不足又不至于被打擊得一蹶不振。在認清批評的正確目的之后,教師可以嘗試適合自己和學生的批評方式,將其用于教學之中,挖掘出學生的最大潛能。其次我們要注意學生受到批評之后的態度,要教育學生可以正確地接受批評,對待批評恰的態度可以幫助學生更加正確地認識到自己的缺陷和不足,以此來獲得更大的進步。學生對待批評的心態和批評帶來的影響至關重要,教師在平時要有意識地培養學生的挫折意識,尤其是在今天的社會,很多人都是家中的獨生子女,集齊全家寵愛,很少遇到不順心的事情,因此很多學生可能難以接受教師的批評,他們往往過度解讀了教師的批評,這導致了批評的教育意義沒有發揮出其應有的效果。
  二、 幾種批評方式
  (一) 直接式批評
  對于學生在原則性的問題上所犯的錯,教師應當直接對學生進行批評,旗幟鮮明地表達自己的立場,將學生引回正確的道路上,這樣避免學生走彎路、邪路。這種直接的批評模式效果直觀,可以讓學生直視自己的問題,原則性的問題是很嚴重的,是不可寬容的,應當迅速地讓學生改正,避免學生浪費不必要的時間和精力。
  有一次,孔子被弟子問及如何種地的問題,他直言道自己不如農民了解,又陳述了自己的立場,認為知識分子在動蕩的社會,應致力于如何穩定社會格局、追求真理,不應當在種地這種事上有過多的糾纏。最后,該弟子找到了正確的方向,致力于學術研究,成了孔子弟子中的佼佼者。倘若孔子當初沒有直截了當地指出該弟子關注的方面不正確,該弟子可能還糾結在一些意義不大的事情上,最后無法專心治學,也達不到現在的成就。孔子的這種直接式批評,幫助弟子及時走上正軌,避免了弟子浪費自己的治學時間,使他在該階段做該做的事,達到了自己應有的成就。
  (二) 暗示式批評
  對于思維敏捷以及和教師心有靈犀的學生,教師可采用暗示式批評,讓學生自己經過思考悟出批評背后的道理,效果會更好。這種批評方式更加適用于一些心思比較細膩的學生,可以避免減少批評帶來的負面效果,以一種比較委婉的方式來指出學生的問題所在。并且,學生在領悟的過程中,可能會看到自己更多的不足之處,這對于學生的個人發展也是非常有利的。
  子貢是一位極善于思考、能力出眾的學生,他曾向孔子建議廢除祭祀中宰羊的傳統,孔子巧妙地表達了他的反對:“子貢啊,你愛惜羊,我愛惜禮。”祭祀乃是一份傳統、一種禮,聰明的子貢很快悟出了孔子的深意,意識到禮對于維持社會政治關系的重要性。孔子在其中運用的正是暗示式批評,倘若他直接地對子貢說出自己的想法,子貢可能無法被說服,而孔子通過暗示式批評,讓子貢主動去想孔子的深意,自己悟出了其中的道理,心服口服地接受自己的不足,同時又感受到了老師的良苦用心,促進了師生關系更加和諧融洽。
  (三) 表揚式批評
  對于自尊心強、比較自負的學生,應當先進行表揚,為學生營造出良好的心理氛圍,再進行批評,這樣所達到的效果要比直截了當地進行批評好得多,因為如果對個性較強的學生來說,直接式批評反而會讓他反其道而行之,更加意識不到自己的缺點。因此教師在指出這些學生的問題時,應該盡可能采用引導的方式,讓學生可以通過一種輕松的氛圍中看到自己的問題,避免正面的沖突而使得學生更加不愿意去改正錯誤。
  孔子的弟子子路因勇敢奔放而著名,但這也是他最大的缺點,不善于動腦子而過于莽撞,因此孔子批評過他許多次,但都收效甚微。后來,孔子為推行仁政,需要一名弟子跟同四處奔走,這時孔子在眾多弟子中選擇了子路,這對于一個學生來說是莫大的肯定了。正當子路沉浸在被老師肯定的喜悅之中,孔子指出了子路的不足之處,建議子路改掉莽撞這個缺點。子路因為有了老師的表揚、鼓勵作心理鋪墊,對于老師的指責也心悅誠服,很快便接受了這個批評并積極的改正。如果孔子直接提出子路的缺點,年輕氣盛的子路可能很難接受到自己的不足,而經過了一次表揚之后,老師先是肯定了子路的優點,之后再指出其缺點,對于子路接受自己的不足建設了一個心理基礎。
  (四) 自責式批評
  在一些事情上,可能當事人并不是有意為之,這種場合中,若進行批評顯得有些不近人情,而不批評又無法讓他意識到自己的錯誤,在今后可能會重蹈覆轍。這時,自責式批評便是一種極好的方法了,教師通過指責自己的不足,間接地告訴當事人其行為并不恰當,解決了他的心里顧慮。因此,在一些不便于當中指出當事人的錯誤,但又在此時不得不指出的時候,自責式批評方式是一種非常好的方式,可以達到以上兩個目的。
  在顏回的葬禮上,同學們沒有經過孔子的允許就厚葬了顏回,雖然顏回是孔子最喜愛的弟子,但在孔子心中,以顏回的社會地位和資歷不足以這種厚禮,同學們這種做法不太恰當。出于同學們也是對顏回的愛惜不舍的心情考慮,孔子沒有直接指出同學們不恰當的行為,而是說“顏回將我當作親身父親,我卻沒有將他當親兒子”的哀嘆,這種自責式批評不僅保留了學生的顏面,也體現了孔子關心學生心理以及正直的高尚品格。
  對于不同的學生,要結合其性格特點和思想深度來制定不同的批評方式,而在不同的場合,批評更要有所講究,不恰當的批評往往和原想的效果背道而馳,導致了許多問題的出現。總之,批評雖然出發點是讓學生變得更好,但為了讓批評達到更好的教育效果,需要結合具體的情況采取不同的批評方式,只有這樣,才可以體現孔子提出的批評藝術。使得教育不僅僅是枯燥死板的,還是具備藝術的。對于心智尚未成熟的學生,采取恰當的批評藝術是非常有必要的。
  三、 結論
  總之,批評是一門藝術,同時也需要技術,正是孔子善于運用批評式教學,可以通過不同角度、不同對象、不同程度進行不同的批評方式,孔子的弟子才能在這些多樣的批評中不斷改進、完善自己的不足之處,變成一個更好的自己。而這些巧妙的批評方式,極大地維護了學生的尊嚴,創造出了一個良好的師生氛圍,拉近了教師與學生之間的距離。孔子的批評藝術值得廣大教育者學習,很多學生仍處于不成熟的年齡階段,其心智水平以及心理承受能力,都需要教師去愛護呵護,希望廣大教師能將這些批評藝術廣泛應用。
  參考文獻:
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  [4]王齊洲.試論孔子的藝術觀[J].中山大學學報(社會科學版),2017(1).
  作者簡介:
  何旭強,辛江瑩,甘肅省平涼市,靜寧縣城關初級中學。

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